PBS y la ley

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Los estudiantes que reciben la educación especial de resulta de los problemas de conducta deben tener un programa de educación individualizada que incluye las metas de conducta, los objetivos y los planes de intervención. Mientras las leyes actuales de la educación especial no requieren procedimientos ni planes específicos para estos estudiantes, se recomienda que sus Planes Individualizados de Educación (Individualized Education Plan - IEP) estén basados en las evaluaciones de la conducta funcional y incluyan apoyo e intervenciones de la conducta que son proactivos y positivos.
El Departamento de Educación de los Estados Unidos no ha revisado la información que está incluido aquí. No la ha aprobado ni ha negado aprobarla. Así, la información debe ser considerada como la opinión de los autores y no la del Departamento de Educación. Se removerá esta nota cuando El Departamento de Educación revise formalmente y apruebe la información.

El centro de acción de las escuelas seguras/ los estudiantes sanos
1-877-339-7747
El Centro Federal entre Agencias de la Asistencia Técnica para las escuelas involucradas en la Iniciativa para Impedir la Violencia en las Escuelas.


IDEA '97 Home Page
Esta página incluye regulaciones finales, artículos, nuevas noticias, instrucción y enlaces de la asistencia técnica sobre IDEA. También, puede ver las noticias federales del registro.

IDEA '97 Training Package
Un grupo de materiales de instrucción comprensivo y revisado por OSEP que incluye hojas sobre IDEA ’97.

Etscheidt, S.K., and Bartlett, L. (1999). The IDEA Amendments: A four-step approach for determining supplementary aids and supports. Exceptional Children, 65(2), 163-174.

Turnbull, A.P., and Turnbull, H.R. (1997). Families, Professionals, and Exceptionality: A Special Partnership. Columbus: Merrill/Prentice Hall.

Turnbull, H.R., Turnbull, A.P., Wilcox, B., and Stowe, M. (2000). Free Appropriate Public Education. Denver, CO: Love Publishing Co.

Yell, M.L., and Shriner, J.G. (1998). The discipline of students with disabilities: Requirements of the IDEA Amendments of 1997. Education and Treatment of Children, 21(3), 246-257.

Yell, M.L., and Shriner, J.G. (1997). The IDEA Amendments of 1997: Implications for special and General education teachers, administrators, and teacher trainers. Focus on Exceptional Children, 30(1), 1-19.