Un
ejemplo del PBS en el distrito entero
¿Cuál
es la diferencia entre PBS del distrito entero y del
estado entero?
Las estrategias para cambiar los sistemas al aplicar
PBS al nivel del distrito y del estado son parecidas.
Los cuatro componentes de una aplicación exitosa
de PBS son iguales para ambos niveles del distrito y
estado. Al nivel estatal, habrá más profesionales
en el equipo de liderazgo que representan el Departamento
de Educación, y otras organizaciones y agencias
de servicios humanos como la de salud mental, del bienestar
del niño/a y de discapacidades del desarrollo.
¿Cuáles
son los componentes para implementar PBS exitosamente
a los niveles del distrito y del estado?
Hay cuatro componentes para implementar PBS exitosamente:
(a) Un equipo de liderazgo que coordina activamente
los esfuerzos para implementar PBS; (b) un paraguas
organizacional compuesto de fondos suficientes, una
visibilidad amplia y el apoyo político consistente;
(c) una fundación para la implementación
sostenida y de escala amplia, establecida a través
de un cuadro de individuos que pueden proporcionar apoyo
de entrenamiento para la implementación local
de PBS, un grupo pequeño de individuos que pueden
entrenar a algunos equipos en las prácticas y
los procesos de PBS en la escuela entera y un sistema
para la evaluación continua, y (d) un grupo pequeño
de escuelas de muestra que documenten la viabilidad
del modelo dentro del ambiente local fiscal, político
y social del estado/distrito.
¿Qué
es un equipo de liderazgo?
Un equipo de liderazgo es necesario para dirigir la
asesoría y el proceso de planear la acción.
El objetivo del equipo es aumentar la capacidad en cuatro
áreas primarias:
1. La capacidad de enseñar se refiere a la
habilidad del sistema de auto-estimar las necesidades
y los objetivos específicos de programación
y desarrollo del personal, desarrollar un plan de
acción de entrenamiento, invertir en aumentar
la capacidad de la instrucción local e implementar
las actividades de instrucción efectivas y
eficientes.
2. La capacidad de entrenar se refiere a la habilidad
del sistema para organizar el personal y los recursos
para facilitar, asistir, mantener y adaptar los esfuerzos
locales de implementación del entrenamiento.
Los recursos están comprometidos para entrenamiento
inicial y para apoyo continuo para la implementación
de PBS.
3. La capacidad de evaluarse refiere a la habilidad
del sistema para establecer resultados que pueden
ser medidos, métodos de evaluar el progreso
hacia esos resultados que pueden ser medidos y planes
de acción modificados o adaptados basados en
estas evaluaciones
4. La capacidad de coordinar se refiere a la habilidad
del sistema para establecer una organización
y un “ritmo” operacional que permita la utilización
efectiva y eficiente de los materiales, el tiempo,
el personal, etc. cuando se implementa el plan de
acción.
Para permitir y apoyar los esfuerzos del equipo de liderazgo,
la implementación de PBS debe tener (a)
el apoyo de fondos suficientes y sostenidos (b)
la visibilidad regular, amplia
y significativa; y (c) el apoyo político
pertinente y efectivo.
¿Quién
sirve como miembro del equipo del liderazgo?
Los miembros de este equipo deben incluir a individuos
cuyos papeles, responsabilidades y actividades están
asociados con (a) la prevención del desarrollo
y la ocurrencia de la conducta problemática,
(b) el desarrollo y mantenimiento de la conducta, y
(c) la administración y evaluación de
los recursos relacionados a la provisión del
apoyo a la conducta. Ejemplos de los miembros del equipo
del distrito entero son:
- La administración del distrito
- La administración de la escuela
- Los instructores de PBS del distrito
- La instrucción y el plan de estudios
- Las escuelas seguras y sin drogas
- La educación especial
- La psicología y la consejería de la
escuela
- El título o otras iniciativas relacionadas
- La salud de los estudiantes
- Los padres y los miembros de la familia
- Los estudiantes
- La disciplina de la escuela entera
- La prevención del abandono escolar
- La educación de carácter
- La programación alternativa
- El manejo de datos e información
- El multiculturalismo y la Acción Afirmativa
¿Cuáles
son las responsabilidades principales del equipo de
liderazgo?
El equipo de liderazgo trabaja junto para decidir cuántas
escuelas participarán en el esfuerzo. Las responsabilidades
mayores incluyen:
- Completar una auto-evaluación
- Crear un plan de acción que dura de 3 a 5
años
- Establecer una reunión regular
- Identificar un coordinador para administración
y facilitación
- Asegurar los fondos estables para los esfuerzos
- Desarrollar una estrategia de diseminación
para establecer visibilidad (sitio de Internet, boletín,
conferencias, televisión)
- Asegurar que la conducta social de los estudiantes
es la prioridad más alta de la escuela entera
- Desarrollar una red de apoyo para entrenamiento
(cada escuela identifica un instructor de la escuela
para facilitar)
- Evaluar los esfuerzos de Apoyo Conductual Positivo
(PBS) en la escuela entera
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