| ¿Cómo
están involucradas las familias en el apoyo de
la conducta positiva?
Históricamente, la participación de la
familia se ha visto como una característica clave
cuando se desarrollan planes de apoyo a la conducta
positiva terciaria (individual) para estudiantes con
necesidades comprensivas. Con la evolución de
la práctica del Apoyo Conductual Positivo de
un enfoque basado en el individuo hacia un énfasis
en la escuela entera, la participación de la
familia en todos aspectos de la prevención primaria,
secundaria y terciaria se ha ampliado. Los miembros
de la familia participan en los equipos de planeación,
aprenden como enseñar a sus niños/as la
importancia de las expectativas de la escuela entera
en la casa y en la comunidad y son voluntarios para
participar en las actividades relacionadas a la escuela
que incluyen las celebraciones de la escuela, relaciones
públicas y la búsqueda de donaciones y
recursos gratis en la comunidad.
¿Cuáles
son características claves de las escuelas con
alta participación de la familia en el PBS en
la escuela entera?
Los estados, escuelas y distritos que tienen un nivel
alto de participación de la familia en el proceso
del PBS en la escuela entera han hecho planes de acción
para incluir a las familias y comunidades en todos los
aspectos del proceso de colaboración. Uno de
los indicadores más consistentes de la participación
de los padres en la escuela es el grado de que las prácticas
de la escuela alientan y guían la participación
de los padres. Por ejemplo, una escuela incluyó
una lista de actividades voluntarias para que los padres
se registraran cada año. Una de las actividades
en esta escuela era escribir cartas para pedir muestras
gratis y recursos de los equipos deportivos, las celebridades
y otros negocios para que estas cosas pudieran ser usadas
para reforzar a los estudiantes por la conducta social
positiva durante todo el año escolar. Los padres
con más horas voluntarias son premiados con reconocimientos
en las celebraciones escolares donde los esfuerzos de
PBS en la escuela entera son el enfoque mayor de la
festividad. Las prácticas de la escuela que informan
e involucran a los padres son determinantes más
fuertes de la participación de los padres en
la educación que su nivel de educación,
el tamaño de la familia, el estado civil o el
grado del estudiante en la escuela. Los eventos para
la familia están programados para introducir
las expectativas de la escuela entera, mostrar los resultados
del progreso de la escuela entera y brindar a las familias
acceso a la información sobre los recursos de
la comunidad. La siguiente guía de los recursos
ayuda a las escuelas y las familias a trabajar juntos
para incorporar el Apoyo Conductual Positivo al Plan
Individualizado de Educación (IEP).Recurso
del Instructor Recurso
de los Padres
¿Cómo
están involucradas las familias en la planeación
individual de PBS?
Muchas familias de los estudiantes con discapacidades
han participado en la planeación individual del
Apoyo Conductual Positivo. La participación de
los padres como miembros de comités y personas
que hacen decisiones educativas para crear los planes
individualizados de educación (IEP) fue establecido
en 1975 por el Acto para la Educación de los
Niños Discapacitados (Education for All Handicapped
Children Act), ahora conocido como el Acto para la Educación
de Individuos con Discapacidades [Individuals with Disabilities
Education Act (IDEA)]. Los Planes Individualizados de
Educación de los estudiantes con discapacidades
de conducta deben incluir metas conductuales, objetivos
y planes de intervención. Las familias de los
estudiantes sin discapacidades también participan
en la planeación individual de PBS. En algunas
escuelas, se pide a los miembros de la familia servir
dentro del equipo de planeación de la escuela
para proporcionar ideas y asistir en evaluar los sistemas
para apoyar a los estudiantes individuales. Este artículo
que se llama"Getting
Behavior in Shape at Home" yuda a los padres
en emplear PBS en las rutinas diarias."Getting
Behavior in Shape at Home" también está
en Español.
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